学好语文的三大技巧

语文是一门需要记忆和积累的学科，尤其是很多课文中的古诗、文言文、句子、经典课文都需要记忆。那么，我想和你分享一些学好汉语的三个小技巧，希望对你有所帮助。

第一，心态调整。

第一，熟悉盲点。即了解初高中语文课程标准要求的差异和变化，做到心中有数，明确过渡的重点。

初高中语文，考查重点是文言文阅读、现代文阅读、诗词鉴赏、语言运用、作文五个方面。

与初中语文相比，高中语文的学习难度明显加大。具体变化简要分类如下:

①语法修辞必考。初中语法、修辞、文言文词法、句法等知识，重在理解，教学淡化而不作为考试内容；但在高中阶段，强调的是应用，对语言知识要求较高，作为重要的考试内容在教学中加强。

②读诗增加难度。从初中的理解到高中的学习，从初中的注重考查和积累到高中的加强理解和分析，体现了初中和高中诗歌学习的变化。

③文言文阅读要求提高。初中强调“理解文言文基本内容”，淡化词汇、句法考察；而高中要“掌握常见的实词、虚词、句型，阅读课文，用现代观念审视作品的思想内容和思想倾向”，力求在实践中举一反三，使能力要求明显增强。

④增加精读的阅读要求。初中现代文阅读只需要“巧用略读和浏览”，“提出自己的见解和问题”；但高中要能根据不同的阅读目的和阅读材料，灵活运用精读、略读、浏览，“自己做出分析判断”，从不同的角度进行评价和质疑。

⑤课外练笔需求急剧增加。初中要“课后练习写作至少一万字”；高中“课后要写不少于2万字”。课后加了一万字练习写作。

总之，“文言文语法句法”和“现代汉语语法修辞知识”是制约初高中语文学习衔接的瓶颈和盲点。为此，学生应注意初高中语文学习的衔接。

第二，摆渡自己。

记得有这样一个故事:有一天，徒弟们求师傅表演《移山大法》。大师欣然同意，开始打坐。但是几个小时后，这座山仍然一动不动。面对困惑的弟子，大师不慌不忙地说:“山不来，我就走。”世界上没有“移山”这回事。面对瞬息万变的客观现实，“刻舟求剑”、换新鞋走老路已经行不通了。这个时候，我们需要及时改变自己。“不鞭打自己踢自己”。常见和实用的做法有:

⑵提前做好“摆渡”和“上岗”工作。作为一个刚从中考战场上走下来的初三同学，大都会有“船到码头，车到站”的想法，认为中考已经过去了，可以好好过了！这种思想或现象的出现，属于人性，完全可以理解。但同学们更要意识到，中考不仅是“中转站”，更是“加油站”。它起着承前启后的作用，是高中学习生活的前奏或前奏。学生可以利用中考后的暑假时间调整心态，尽快实现角色转变。

?的“摆渡”根据不同，有明确的目的。高中语文学习既是初中语文学习的延续和飞跃，也是高中语文学习的起跑线，在初中语文学习和高中语文学习之间起着过渡和衔接的桥梁作用。因此，学生应主动了解初高中语文学习的特点和差异，并在此基础上初步探索适合自己的语文学习方式和方法，牢牢把握高中语文学习的主动权。“不打无准备之仗”。

初中语文学习有四个明显的区别:①初中重在“背”，高中重在“懂”；②初中强调知识考试的思想，高中强调能力考试的思想；③难度不同。是中考水平考，语文考难度低，高考是选考，语文考难度大；④学习方法不同。初中教师的教学方法和高中教师的教学方法有一些不同。初中语文学习主要是“接受性”学习，高中语文学习强调“自主性学习”。

(3)加强“摆渡”预习，转变学习方式。初中语文学习主要是获取知识，属于“被动”学习；高中语文学习以探究性习得为主，属于“主动”学习。新课程倡导“自主、探究、合作”的学习方式，这对即将升入高一的学生提出了新的课题。高中语文教学的理念是学生在教师的指导下主动获取知识和能力。教师的教学职能发生了变化。他们不是简单地“放弃真理”，而是教给学生“发现真理”的方法、途径和规律。这是从“授人以鱼”到“授人以渔”的质的飞跃。所以学生要尽早养成良好的预习习惯。

预习是训练阅读最重要的阶段。预习以“定向预习”为主，严禁“到处撒网”。暑期预习要针对薄弱环节，运用“画圈”、“读书笔记”等方法，培养自学能力。比如文言文预习，每一个字都要实，每一句都要问其用意。预习的重点应该是实词、虚词的双基知识和文言文句型的理解与翻译。

⑶瞄准盲点“摆渡”，提高知识储备。配备《现代汉语词典》、《古代汉语常用词词典》、《成语词典》、《汉语基础知识手册》等工具书。养成正确使用词典的好习惯。

毕达哥拉斯说:“自我控制是世界上最强大的力量和财富。”离开“自学”的学生，既走不远，也学不好。学生要注重自主学习能力的培养，为实现初高中语文学习的自立和成功适应高中语文学习打下良好而坚实的心理和技术基础。

二、要点。

本着“听说读写”提高语文综合素养的思路，关注主要知识点。主要知识:知识范围涉及语言运用、文言文阅读、小说散文阅读、诗歌鉴赏、作文五个方面。

语言运用，侧重成语、语言错误、标点、对联等最基础的语文知识。语法知识，重点是文言文词汇、句法和常用修辞；阅读，侧重文言文“意译”，散文阅读侧重分析结构、梳理思路，小说阅读侧重人物形象分析；关注新闻，主要包括新闻播报和新闻阅读；诗歌鉴赏，重在意象把握和鉴赏；在作文方面，重点解决试题立意、材料烹饪等关键问题。

下面以成语为例，讲解如何学习和掌握“关键知识”，希望对学生有所帮助。

1.整理成语知识

成语的正确使用是语言表达的基本要求。“一切以义为先”。由于未知特性而误用成语，在现实生活中随处可见。成语也有“脾气”和“生活习惯”，需要学生熟悉、理解和掌握。成语“气质”呈现在以下几个方面:

成语谦虚恭敬。成语也不同于谦词和恭敬词。有些成语是谦词，只适用于自己；有些成语是敬语，只适用于别人。如果辨别不清，就会导致谦虚和尊重的错位。如“抛砖引玉”的谦虚；“问心无愧”的荣誉发言。

成语是有感情的。成语本身就有褒贬之意，讲究“喜、怒、哀、乐”的人性。其情感色彩分为褒义、中性、贬义三个方面，其中“褒义用词”或“贬义用词”是训练和考核的重点。

成语有性别。也就是说，成语是性别歧视的，还说男女赠送或接收亲属。有些成语只用于男人，或者只用于女人，或者夫妻之间。如果不确定，会造成误用。例如，“以梅绮为例”适用于夫妻之间。

成语表号。即成语也可以分为“集体”和“个人”。比如“学生众多”是指学生人数众多，前面不能再用量词修饰，后面不能再用“学生”来代表大多数。

成语有兼职。即成语有多重含义，多重色彩，多重作用。如“灯红酒绿”，①用来形容贪图享乐的腐败生活(用作贬义词)；②也形容一个城市或娱乐场所晚上的繁华景象(用这个意思的时候是中性词)。

常见的“兼职成语”有五颜六色的，好吃的，直白的，洁身自好的，充满幻想的，贪婪的，乘风破浪的，花开的，都没了的，美好的，怔怔的，双方相见的。

2.熟悉误用类型

误用习语的常见类型有:寻找有意义的词，误用表扬或批评，重复床架，谦虚和尊重，不一致，不合逻辑，搭配不当，断章取义，以偏概全。

3.总结有规律的方法。

成语误用的根本原因是对成语的意义和用法特点不熟悉，导致对词义的理解和对语境的判断“失真”。我们可以用猜谜语、成语接龙、成语对联、整理等方法来丰富和积累成语。在注重成语整体意义的基础上，可以仔细了解成语中一些词的“古义”，比如屡试不爽的“好”(错误)，以此来加强对词义的理解。经常做一些成语，提高识别上下文的能力。

4.迁移训练的巩固。我们可以用猜谜语、成语接龙、成语对联、整理成语等方法来丰富和积累成语。经常做一些成语，提高识别上下文的能力。

三。方法和措施。

俗话说“砍柴不按套路出牌，砍柴累。”孟子云:“凡事都要依法，然后才可以。”这里说的方法主要是指学习方法。作为提前上岗的“高考后备军”，不妨从以下几个方面做好开学前的语文学习准备工作:

(1)制定学习计划，保证汉语衔接的针对性和有效性。

高中必修教材有五本，其中高一、高四占必修教材的80%。无论从知识的广度还是深度，高

语文知识明显比初中多。单纯着眼于高二或者高三是非常幼稚的，也会对以后的语文学习造成很大的负担。

为此，学生可以采用“四定法”来制定自己的暑期学习计划。所谓“四定法”，就是定向法、定量法、定时法、固定法。要特别强调“四定”中的“量化”和“时机”，这是实施“循序渐进”复习策略，提高暑期补习效率的关键因素。

“定向”，即补什么。补充汉语语法知识。汉语语法知识包括古代汉语和现代汉语语法知识。也就是说，要在初中语文教学中补充“文言文词汇与句法”和“现代汉语语法与修辞知识”被弱化的内容，让被弱化的语法知识重新受到重视，得到修补和强化。

“定量”，即补多少。根据《高中语文课程标准》的教学要求，对《初中语文课程标准》教学中所欠缺的知识进行补充训练，应以基本应用为原则，特别是初中和高中不同要求导致大一学生难以学习高中语文的语法知识。从现代汉语的词、短语、句子、修辞等内容，清晰梳理出短语的结构、句子成分、结构类型、常用修辞手法等内容。

“计时”，即需要多长时间完成。根据汉语语法课的内容和数量，根据自己的学习需要，科学设计汉语语法课的课表。因人而异，有效很重要。

“固定法”，也就是怎么补。相传古时候有一个中医，给病人治病，却无能为力。有一次我不小心按到了病人的患处，病人立刻大叫“啊！”中医针灸可以缓解疼痛。所以这些特殊的痛点被称为“阿是穴”。在此，不妨借鉴中医看病的做法，寻找学生知识缺陷的“阿是穴”，对症下药。即“治头疼”“治脚痛”，而不是“一刀切”，让学生的语文知识补习有的放矢，卓有成效。

⑵铺路架桥。有人曾说:“初高中语文是个同心圆，只是半径不一样。”这句话道出了初中语文和高中语文的联系和区别。其实高中语文学习并不可怕，通过“学古”和“学新”就可以轻松做到。人的新知识、新知识往往是在过去所学的基础上发展起来的。

从初中语文知识的结构层面来看，六本教材的每个单元、每篇课文前面都有简明的内容介绍和预习提示，课后研讨和练习的设计全面而有层次；课文中介绍了阅读、写作和语法知识。每个单元的背面都设计有“口语交际”、“写作”、“综合学习”，很好地体现了初中语文教学对语文基础知识和“听说读写”能力的重视和培养。

学生可以利用开学前的时间，借阅高一上学期的语文教材，尤其是必修一的教材，翻翻目录，根据文体和知识点的分布，画出高中语文必修一的“知识树”；同时，做好初高中语文教材中相关文章和作者专题的“对齐”，更好地温故而知新，学以致用。比如初中的时候，我学了鲁迅的小说《社戏》《故乡》《孔乙己》，散文《雪》《风筝》《藤野先生》，议论文，等等。通过这次“对位法”复习，我熟悉了小说、散文、议论文等文体知识。，并理解文章的布局。

(3)掌握语文学习衔接过渡的科学方法。

第一，注重朗读和背诵的功过，增加语文的积累。“胸前有诗书万卷，笔端有辞章锦绣”。“天才来自勤奋，知识在于积累”。没有“量”的积累，怎么会有“质”的飞跃？学生要在日常生活或学习过程中养成勤读书、好读书、精读的好习惯，运用“提重点、抓玄机、明道理、品滋味”等科学的阅读方法，课内外有机结合，在阅读中学会借鉴、消化、吸收。要尽量把自己背诵的古诗词、名言融入到自己的阅读和写作中，更好地提高“课外笔耕”的质量。

第二，抓住老师的手，学会听课。初中语文老师的教学风格有明显的差异，尤其是在学生刚进入高一的前一两个月，他们普遍会感到不适应。所以学生一定要有正确的认识，入乡随俗，做到“去哪唱哪”，尽快适应高中语文老师的教学方式。

第三，要上好第一堂语文课。第一堂语文课，是进入高中后，师生之间的“第一次亲密接触”。汉语老师精心准备介绍汉语的特点、课程教学计划和自己的授课风格。老师尽力把自己行之有效的学习方法或窍门展现得淋漓尽致，学生也要认真听老师的讲解，这样才能顺着老师的思路，把握高中语文学习的“脉搏”。

(4)积极参加各种活动，尽快融入新的集体。从初中到高中是人生的重要转折点，会面对一个新的环境，很多不熟悉的面孔。学生们彼此不熟悉。这时，他们应该主动参加一些语文课外活动。这样，他们不仅可以熟悉新环境，减少陌生感，还可以展示个人才华，提高语文学习和实践能力，进而为成功跨过“初升”的门槛打下良好的语言基础。为什么不呢？

每次新生入学，一般都会举行自我介绍、“我爱我家”、“庆祝教师节”等活动。同学们要积极参与，做好充分准备。“自我介绍”是学生进入高一后的第一次“亮相”。大家一定要高度重视，认真准备。

5]注重会话交流，提高语言表达能力。学生在注重自身外在形象的同时，要积极与父母、老师、同学、兄弟姐妹沟通，收集初高中学习语文的经验，提高听说能力。

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