“高考焦虑”成“中考焦虑”？普职分流焦虑咋缓解

原标题:“高考焦虑”变成“中考焦虑”？如何缓解工作分流的焦虑

近年来，社会教育焦虑加剧。随着普通教育与职业教育分流“5∶5”政策的出台，长期存在的教育焦虑逐渐表现为升学考试分流的焦虑。“取消普通教育和职业教育分流”一度成为“双减”后社会各界关注的教育热点话题。

多位受访专家指出，取消普教分流，延长义务教育年限，只是推迟和拉长了焦虑。工作分流重在分流，而不是淘汰，是多元化培养机制带来的个人成功机会的增量。推进义务教育均衡优质发展，办好职业教育，完善多元化人才培养模式，是缓解焦虑的根本途径。

工作分流的焦虑从何而来？

2021年是实施“双降”的第一年。孩子减负，有的家长却未能“减负无忧”。一般以考试成绩为标准的工作分流，成为了家长焦虑的最强催化剂。

在很多家长看来，中考后，按照5: 5的比例分流普工，意味着50%的学生只能进入中职。“一半的学生上不了普通高中，更别说上大学了。现在家长对一般工作分流的焦虑大于对高考的焦虑。”一位家长说。

教育部全国教育统计数据显示，2021年全国共招收大学生1001.32万人，而高考报名人数为1078万人，高考升学率为93%，高考升学率仅为50%。

“高考焦虑”已经提前到“中考焦虑”了，家长的“备考计划”也要提前了。“以前为了高考，一定要抓紧初中学习。现在为了准备中考，连小学都有紧迫感，不敢放松。”小学家长何欣媛说。更有家长担心:“中考的孩子心智尚未成熟，还不太明白学习的重要性，更别说考不上高中对他们意味着什么。鼓吹普工分流的中考制度，提前把他们从高考道路上消灭，无异于剥夺了他们成长和改变的机会。”

因此，有学者建议将高中教育纳入义务教育，甚至取消中考，让学生乘坐“12年直通车”，以缓解家长和学生的焦虑。在发出类似呼吁的专家学者看来，首先，中考为时尚早，青少年很难科学客观地决定自己的人生道路；其次，分流前的知识储备不足以应对未来的产业升级，中等职业教育的人才培养模式与时代脱钩；此外，有人认为避免教育分层的最好办法是取消中考，同时减轻教育负担。

一般的岗位分流制度是为了什么？

中南大学社会学教授李斌指出，普通教育和职业教育的分流重点是分流，而不是淘汰。在普通教育和职业教育分流之前，所有的孩子都在为高考这座“独木桥”而奔跑。普通教育和职业教育分流的改革，就是在高考之外再增加一条路径，让那些可能不擅长学习书面知识的孩子，尽快学会技能和专长，在不同的轨道上体现自己的价值。

有学者假设，如果取消普通教育和职业教育的分流，所有的初中生都会涌入高中，而高等教育的本科招生并没有扩大，三年后进入本科学习的仍然是那些学生。废除一般性的工作分流只是焦虑中的3年延迟，解决不了根本问题，时间和精力的巨大成本难以计算。

21世纪教育研究院院长熊丙奇表示，各国都有高中阶段的中职教育，只是模式不同。美国、加拿大、英国的高中一般都是综合高中，将普通高中课程与技能课程相结合，学生可以自主选择学术课程或技能课程。高中毕业后申请综合大学，或者社区学院、职业学院，高中课程成绩，统考成绩。在德国，有两种类型的高中:学术高中和职业高中。因为职业教育与普通教育具有同等地位，技能型人才受到社会的尊重，更多的学生选择职业高中而不是学历高中。

事实上，中等职业教育也有一些普通高中教育不可替代的优势，其吸引力也在逐渐增强。山东省教育厅党组书记、厅长邓云峰表示，2021年山东省中考有2.95万名学生达到普通高中线，没有就读普通高中，而是选择了职业学校，1.7万名学生在普通高中就读，之后转入中等职业学校就读。这证明，只要中等职业教育在技能培训和促进就业方面不断提高，家长和孩子都愿意选择。

如何解决一般工作分流的焦虑？

不少专家认为，家长对普工分流的焦虑，其实反映了目前我国职业教育存在的问题——中职教育人才培养体系仍有待完善，中职生与大学生就业差距较大。缓解焦虑的根本途径是搞好职业教育，完善多元化的人才培养模式。

近年来，国家逐步建立职业教育高考制度，发展职业本科教育，让接受职业教育的学生和家长有更好的期待。“普通教育和职业教育的分流，让很多人因为被定型而焦虑。建议建立普通高等教育与职业高等教育互认标准的教育评价体系。”九三学社第十四届中央委员徐进认为，这样既能让孩子在人生的重要成长阶段有更多的选择，又能避免普通高等教育和职业高等教育形成两个死角。

李斌指出，当前，一些职业院校市场调研不足，专业设置和教学调整不及时，人才培养与市场需求错位，职业教育社会吸引力不高。建议进一步推进教育模式、办学模式、管理体制、保障机制改革，牢牢把握服务发展、促进就业的方向，优化学校专业布局，多开设一些紧缺、符合市场需求的专业，多培养一些符合产业发展、社会发展的有用人才，让职业教育“学有所成、瞻前顾后”。

中国职业教育学会副理事长苏华认为，我们应该尽力改变社会对职业教育的刻板印象。一般工作的分离不应该成为“一般工作的分层”。要进一步深化教育改革发展，提高职业学校毕业生含金量，加大技术技能人才薪酬激励力度，逐步提高技术技能人才的社会地位，通过实现高质量就业逐步转变社会对职业教育的观念。

来源:《半月谈》2022年第6期原标题:《如何缓解普工分流焦虑？》

半月谈记者:(参与采写:)|编辑:袁

编辑:郭

校对:黄晨曦(实习生)回归搜狐查看更多。

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